脑瘫儿童如何进行回归社会的适应性训练
由于躯体功能障碍越重，脑瘫患儿活动范围越受限。由于经验不足，或过于被照顾，参加社会活动兴趣十分消极，日常交往朋友少，对社会的理解不够，缺少社会性，这样脑性瘫痪患儿多以自我为中心生活，常不适应工作和社会环境。所以，要注意自幼儿期起调整其社会环境，争取进入托幼机构，多接触社会。脑瘫儿童脑瘫作业疗法中不仅侧重于个别指导，而且还要通过游戏、集体活动来发挥其社会性和保证其情绪的稳定。
在学龄前期，即应培养脑瘫患儿生活的乐趣和人生的乐趣，创造条件，使脑瘫患儿树立生活信心和克服困难的勇气。
在考虑脑瘫患儿职业、自立生活时，应争取其享受义务教育的权利。能上普通学校最好，争取入特殊学校也是必要的，以便争取未来的劳动就业机会。
国外资料显示，脑性瘫痪脑瘫患儿就业率为15％。其就业前评价和训练，也是作业治疗师的任务之一，即医学康复向职业康复的过渡。
作业治疗师在对职业相关的领域评定时主要侧重以下四个方面，包括：
①躯体的能力：手的功能(粗大动作、精细动作、手眼的协调、双手或单手动作、握力等)，灵敏性，躯体 的耐受性(疲劳度、作业的肢位等)，以及感觉、知觉等情况；
②作业能力：作业态度，作业习惯，作业的耐受性(躯体的、心理的耐受性)，作业技能等；
③一般能力：知识能力， 理解力，表现力，学习能力，注意力，集中力，解决问题能力和创造性等；
④日常生活活动能力：通勤能力，移动能力(上台阶、登电梯等)，交际能力和日常身边事物处理能力等。
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